El trabajo final de esta asignatura era darle una solución a un caso, por grupos, y hacer una representación original de dicho caso o la solución ante toda la clase.

Quisiera decir varias cosas respecto a este trabajo, por un lado, que me ha parecido un trabajo con el que he aprendido muchísimo, sin exagerar, he aprendido muchísimo puesto que hemos tenido que pensar y darle vueltas a muchas cosas para poder acercarnos poco a poco a una solución, a pesar de un fallo que tuvimos y de la dificultad que nos causó en nuestro grupo, pues tuvimos ciertos problemas y nos llevó mucho tiempo hasta llegar a una solución (aunque, como bien dije, la solución no estaba del todo correcta).
Por otro lado, lo que hubiera estado mejor hubiera sido tener más tiempo para la exposición de estos trabajos, por ejemplo ya que teníamos 10 minutos para la representación, tener otros 10 más o menos para correcciones o comentarios que pudiera hacer tanto la profesora como los compañeros de clase y así darnos cuenta en el momento de lo que hemos podido haber hecho mal.


Para terminal con el porfolio de esta asignatura, cabe decir que ha sido una asignatura con la que he aprendido mucho y que sé a ciencia cierta que pronto lo llevaré a la práctica cuando comience las prácticas en un aula, pues los conflictos es algo que están a diario en un aula de infantil quieras o no.

No solo cabe destacar la asignatura, sino también a Pilar, nuestra profesora, pues ha tenido mucha paciencia ya que había días que no estábamos concentrados y hasta nosotros ni nos soportábamos ni nos escuchábamos de todos los susurros que se oían de fondo.

Cada taller que hemos realizado ha sido mejor que el anterior, el problema al respecto es el poco tiempo que hemos tenido para realizarlo y, ni que decir tiene, el poco y reducido espacio que teníamos para poder hacer el taller puesto que las mesas y las sillas no se pueden mover y solo teníamos los hueco de la clase.


Aun así, solo queda poner en manifiesto y en práctica nuestros conocimientos aprendidos!

Las emociones y las habilidades sociales

La clase de hoy ha sido muy interesante, pues he aprendido a diferenciar los tres tipos de emociones que hay, los cuales no sabía que había, y también  que la vergüenza es algo que es importante destacar en infantil, que es importante enseñarles cuándo sienten vergüenza ya que les cuesta mucho ponerle nombre a lo que están sintiendo, enseñarles que no es que forme parte de ellos, sino que es algo que sienten.

He comprendido que las emociones primarias son las que sentimos, la reacción que tiene nuestro cuerpo y a lo que nosotros podemos denominar "el conjunto de sensaciones y emociones", pueden ser el miedo, la ira, asco...
Las emociones secundarias son las emociones que tienen un poco más que ver con la racionalidad, y además está influida por normas patronales, culturales... pueden ser la culpa, los celos, la desconfianza, a vergüenza...
Y por último, las emociones instrumentales son las que se utilizan para conseguir algo, como son las rabietas, las pataletas...

Desde mi punto de vista las emociones es algo importante a trabajar en el aula de infantil, puesto que al trabajar las emociones indirectamente trabajarás la empatía.

Una buena forma de trabajar las emociones día a día es mediante el gusano de las emociones, este gusano estará puesto en la pared del aula y cada círculo de su cuerpo corresponderá a un niño, tendrán a su disposición diferentes caritas que expresarán diferentes estados de ánimo, el niño deberá de poner la que más se asemeje a su estado de ánimo del momento, si a lo largo del día su estado de ánimo cambia, deberá de cambiarlo él también en el gusano; luego lo mejor sería ponerlo en común y así comentarlo en una asamblea.


Algo semejante al gusano de las emociones, es el emocionómetro, la caja de las emociones...















Os dejo una canción de las emociones:

Siguiendo con esto, cabe destacar también las habilidades sociales, el respeto, la empatía, la escucha... siendo conscientes de que nosotros y sus padres somos el principal modelo para ellos, por lo que debemos de actuar de la manera correcta y no contradecirnos, por ejemplo decir que no hay que tirar papeles al suelo, y entonces que ellos nos vean que nosotros sí los tiramos al suelo y no a la basura.

Algo que hay que tener en cuenta a la hora de corregir una conducta inadecuada, nosotros vamos a criticar al hecho o la conducta, no a la persona. 

Grupos de Whats App

Los grupos de padres de Whats App, son un nuevo conflicto con los profesores.

Hay padres que intentan solucionar sus diferencias con el tutor mediante el Whats App, es decir, que intentan solucionar sus diferencias personales con el tutor e inician una conversación en el grupo de Whats App para buscar un consenso con el resto de padres sobre cómo el docente realiza su actividad profesional.

Aportando mi punto de vista, yo creo que no solo están haciendo daño a la sociedad sino al propio proceso de enseñanza-aprendizaje de su hijo, además, el niño puede creer que no tiene porqué estar tan atento en clase, ya que si no coge los deberes da igual, su madre preguntará rápidamente por el grupo y ya está, por ejemplo, a parte de la mala relación que pueda crear con su tutor o tutora.

Este es un tema que no se le ha dado mucha importante y, en realidad, tiene mucha.

Algo que me ha quedado claro de la clase de hoy, es que es realmente importante a trabajar en clase las habilidades sociales, para eso he encontrado una canción que explica la técnica del semáforo.

Otro vídeo que he encontrado para trabajar la comunicación no verbal y que me ha parecido muy divertido, es este: 

Hemos comentado también diferentes técnicas, como la de la tortuga:

Las fases del conflicto

Un conflicto no trata solo del momento cumbre de dicha situación, si no que pasa por varias fases.
Cuando el conflicto se crea y asciende al pico cumbre, es decir, a la parte alta, hay que intervenir para buscar maneras para que el mal humor disminuya, no que desaparezca; hay que decirles a los niños de ambas partes del conflicto que respiren hondo y que a su vez se concentren en su misma

respiración.

Desde la objetividad hay que escuchar ambas partes, así mismo, intentar clarificar con expresiones varias como "entonces, por lo que he entendido..." y contrastarlo con el otro.
Lo que intentamos con esto es que el otro también lo escuche y vea que perspectiva tiene del mismo conflicto, lo que le va a hacer reflexionar.

Los conflictos más frecuentes en la escuela son los celos, debido al insomnio, a la alimentación, berrinches, televisión o video-juegos, desobediencias, que sean excesivamente desafiantes, la no detección temprana, y, en importante número de casos, debido al trato de los padres con sus hijos, es decir, habrá padres que sean autoritarios, lo cual hace que los hijos sean demasiados inseguros con una autoestima baja; otros padres serán demasiado permisivos o también indiferentes, lo que implica que los hijos tengan más berrinches y pataletas cuando no tienen lo que quieren; otros serán indiferentes; o, por último, democráticos, el mejor modelo de padres, donde tienen un buen grado tanto de control como de cariño y comunicación.


La clase de hoy, también me ha llevado a la conclusión de que hay cosas que no se pueden controlar en el aula, como los vínculos emocionales con la familia, el ajuste emocional y social de los padres, el nivel cultural y económico, los modelos de los niños o los modelos de las familias actuales.

"El cazo de Lorenzo"

Hoy hemos llevado a cabo un taller que, desafortunadamente, debido a la colocación de las mesas y el pequeño tamaño de la clase, ha sido un poco incómoda la realización, pues trataba de que cada grupo debería ver dos vídeos, lo que era casi imposible cuando todos estábamos viéndolos a la vez, a parte de la lentitud del internet y del moddle de la Universidad.

Me gustaría compartir el vídeo de "El cazo de Lorenzo", ya que de los dos que nos tocó es con el que más he podido pararme a reflexionar.

Lorenzo es un niño que siempre arrastra un cazo detrás de él. Un día se le cayó encima, no se sabe muy bien por qué. Desde entonces, el cazo se le atasca en todas partes y le impide avanzar.
Solo hizo falta las palabras de apoyo de una persona que demostraba confianza en él, para que él mismo se diera cuenta de sus posibilidades, cualidades y para que encontrara la confianza en sí mismo.
Tras esto, el cazo ya no le hacía diferente a los demás, sino que encontró una manera de poder llevarlo consigo sin hacerlo diferente al resto.

Es un cortometraje que hace reflexionar sobre lo importante que pueden ser unas simples palabras y el depositar confianza en una persona, poder ver más allá de lo que aparenta, conocer su interior.
Seguramente antes de escuchar las palabras de esa maravillosa persona, Lorenzo no era feliz, sin embargo, después de ver que una persona valoraba y veía sus potenciales, Lorenzo comenzó a verlos y a verse como los demás, pudiendo ser así feliz.

¿Qué debe de haber para la resolución de conflictos?